AVALIAR PARA CONHECER 2023


E.M. PROFESSORA MARIA DE LOURDES BARBOSA




   Seja bem-vindo(a)!

      Navegue na página clicando nos links ou rolando a tela do seu computador/celular.




SEÇÕES


Apresentação

A Secretaria Municipal de Educação (SME) e a Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME) há alguns anos têm concentrado esforços para difundir uma cultura avaliativa na Rede, no intuito de promover reflexões acerca da aprendizagem dos estudantes e produzir subsídios para a promoção de mudanças de rotas no âmbito da gestão e das práticas pedagógicas.

Neste sentido, o Programa Avaliar para Conhecer 2023 objetiva apresentar um diagnóstico que subsidie os gestores da SME/FME na tomada de decisões quanto ao investimento de recursos e à elaboração de políticas públicas que contribuam para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na Rede Municipal de Educação de Niterói, bem como colaborar com os planejamentos anuais dos profissionais que atuam nas Unidades de Educação e no órgão central.

Trata-se de uma avaliação padronizada, elaborada a partir de Indicadores de Aprendizagem (IA) que dialogam com o Referencial Curricular da Rede, formulada com questões de Língua Portuguesa e Matemática, baseadas na Teoria de Resposta ao Item (TRI). As competências avaliadas envolvem leitura e resolução de problemas. Para a elaboração das avaliações a Casa de Avaliação e Formação (CAF) contou com a parceria de professores da Rede, responsáveis pela produção dos itens de prova.

Os resultados apresentados neste Relatório consideram o percentual de acertos dos estudantes na avaliação. As informações apuradas estão disponibilizadas, por ano de escolaridade, na seguinte ordem:

✴ Taxa de participação da escola e da Rede;

✴ Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem;

✴ Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem;

✴ Análise das Questões: Percentual de acerto dos estudantes por questão de prova.

Contamos com sua parceria para que os dados aqui apresentados sejam observados e discutidos coletivamente em sua Unidade de Educação, propiciando ações que cooperem para a correção de rumos das estratégias pedagógicas adotadas na Rede de Niterói.


5º ano


Taxa de Participação


O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 5º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:

Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 5º ano da escola e dos estudantes do 5º ano da Rede:



Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem


A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 5º ano em relação a cada habilidade trabalhada.


Língua Portuguesa


Matemática


Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem


A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.


Língua Portuguesa


Matemática


Análise das Questões


A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 5º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.


Questões de Língua Portuguesa


Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.



Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados.



Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais.



Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto.



Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.



Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.



Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência.



Indicador de Aprendizagem: Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.).



Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .



Indicador de Aprendizagem: Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais .



Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais .



Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .



Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência .



Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto .



Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .



Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .



Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa .



Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto .



Questões de Matemática


Indicador de Aprendizagem: Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número .



Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .



Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .



Indicador de Aprendizagem: Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real .



Indicador de Aprendizagem: Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo .



Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular .



Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .



Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .



Indicador de Aprendizagem: Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações .



Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .



Indicador de Aprendizagem: Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro .



Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .



Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .



Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .



Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .



Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .



Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .



Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas .



Para refletir acerca dos resultados do Avaliar Para Conhecer 2023


A partir dos dados observados neste relatório, propomos que os profissionais da Unidade de Educação reflitam acerca de possíveis ações a serem encaminhadas para superar as lacunas de aprendizagem causadas, em certa medida, pelo afastamento presencial dos estudantes, em decorrência da pandemia de Covid-19.

Reforçamos que as discussões coletivas são de grande importância para a construção de um plano de trabalho que contemple a todos os envolvidos. Assim, levantamos a seguir algumas questões que podem contribuir para essa discussão:

  1. Quais informações vocês consideram relevantes para a Unidade de Educação nesse conjunto de dados apresentados no relatório?

  2. Considerando os Indicadores de Aprendizagem avaliados e seus respectivos grupos, quais estratégias pedagógicas podem ser adotadas pela Unidade de Educação para superar as lacunas identificadas com relação ao desenvolvimento das habilidades relacionadas aos Indicadores com baixo aproveitamento?

  3. Fazendo um paralelo entre os resultados apresentados neste relatório e o último CAPCI (2022) dos anos de escolaridade avaliados, a escola vê possíveis divergências entre esses resultados? Em caso afirmativo, o que poderia ter ocasionado tal disparidade?

  4. Quais desafios precisam ser enfrentados e quais estratégias pedagógicas podem ser adotadas pela Unidade de Educação, em parceria com a SME, para potencializar a aprendizagem dos estudantes?

Esperamos que tais reflexões colaborem para o (re)planejamento da Unidade de Educação neste ano letivo de 2023.

Colocamo-nos à disposição para o esclarecimento de quaisquer dúvidas advindas da leitura e interpretação dos dados aqui apresentados.

Agradecemos pelo apoio e parceria no decorrer desse processo!


Diretoria de Avaliação e Formação

Cristina Campos (Diretora)


Equipe técnico-pedagógica:

Alessandra Mendes

Cristina Padilha

Diogo Robaina

Fábio Vinícius Santos

Tatiana Freire

Walter Valverde